{"id":986,"date":"2024-05-28T13:00:46","date_gmt":"2024-05-28T13:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/aguaribay.edu.ar\/escuela\/?p=986"},"modified":"2024-06-24T12:59:07","modified_gmt":"2024-06-24T12:59:07","slug":"comunidades-biodiversas-paisajismo-y-permacultura-en-la-escuela-aguaribay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aguaribay.edu.ar\/escuela\/comunidades-biodiversas-paisajismo-y-permacultura-en-la-escuela-aguaribay\/","title":{"rendered":"Comunidades Biodiversas, Paisajismo y Permacultura en la Escuela Aguaribay"},"content":{"rendered":"\n

\u201cEl paisaje es esta ronda que somos\u201d, coment\u00f3 una ni\u00f1a de 7mo grado durante el primer encuentro con las infancias en la escuela, en el cual nos reunimos estudiantes de pr\u00e1cticas sociales de la facultad, profesores, colaboradores y maestros. Mientras recorr\u00edamos el patio, preguntamos a las ni\u00f1eces cu\u00e1les eran sus necesidades y qu\u00e9 quer\u00edan para el espacio verde. Lo que m\u00e1s se repet\u00eda en las rondas de discusi\u00f3n era \u201cla canchita de f\u00fatbol\u201d, y \u201cuna huerta cuidada\u201d.  Los \u00e1rboles a\u00f1osos y algunos arbustos, junto con la tierra desnuda y dura denotaban el estilo cl\u00e1sico que tuvo este jard\u00edn y que se fue perdiendo para dar paso a nuevos usos del espacio, que requer\u00edan atenci\u00f3n y cuidados diferentes. La discusi\u00f3n contin\u00faa entre las ni\u00f1eces: \u00bfLa canchita de futbol ten\u00eda que ser de pasto o de tierra? Finalmente gan\u00f3 el deseo de cultivar pasto. Se repiti\u00f3 en los c\u00edrculos de conversaci\u00f3n con 5to y 6to grado la importancia de los \u00e1rboles: el cuidado de los cedros y olivos a\u00f1osos, la importancia de plantar m\u00e1s \u00e1rboles para tener sombra y para poder jugar con ellos. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed naci\u00f3 este proyecto, que tiene como objetivo dise\u00f1ar, planificar y gestionar de manera participativa el paisaje de la escuela Aguaribay, tomando como pautas el cuidado del agua y las energ\u00edas y la promoci\u00f3n de la diversidad biol\u00f3gica utilizando en lo posible especies vegetales nativas. <\/p>\n\n\n\n

El proceso de conocer y transformar este paisaje tuvo diferentes momentos: la discusi\u00f3n con las infancias, recabar la opini\u00f3n de las familias a trav\u00e9s de encuestas gr\u00e1ficas, trabajar con estudiantes de la facultad en el dise\u00f1o paisaj\u00edstico del espacio y poner manos a la obra. Durante el primer a\u00f1o produjimos plantines de especies nativas, instalamos un sistema de riego, plantamos y sembramos. Fueron sum\u00e1ndose voluntades como empresas y particulares que donaron materiales y plantas, y muchas familias con su trabajo durante los fines de semana. <\/p>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s valioso de este proceso en curso, es que en cada encuentro donde aprendemos, practicamos, construimos y deconstruimos este paisaje, comenzamos a percibirlo como un entramado de seres de diversas especies con-viviendo en un tiempo y en un lugar, y sosteni\u00e9ndose unos con otros. Se hace posible la re-mediaci\u00f3n (volver a mediar) cuando nos permitimos el afecto hacia y desde esos otros seres que van poblando el jard\u00edn: los insectos, los \u00e1rboles, las flores, las infancias, las familias. Comprendemos en cada encuentro que el paisaje nos narra y narra tambi\u00e9n el mundo que queremos. In\u00e9s Kreplak nos dice: \u201cEl paisaje que acompa\u00f1a una vida se vuelve parte de un modo de estar en el mundo.\u201d A trav\u00e9s de sembrar, trasplantar, regar, y otras tantas actividades de jardiner\u00eda nos abrimos, en las palabras de Guattari, a \u201cun mundo de posibles\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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