“Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo.”
Nuestra Escuela
Aguaribay surge del sueño, el compromiso y el esfuerzo de un grupo de madres, padres y educadores de Mendoza, Argentina, que buscaban brindar a la niñez una educación creativa, libre e inclusiva.
Estas familias provenían del Jardín Risas de mi Tierra, proyecto que había comenzado en un garage familiar y que dio comienzo a este proceso educativo comunitario allá por el 2011, de la mano de la pedagogía Waldorf y la educación popular.
El fuerte deseo de dar continuidad a esta forma educativa y de gestión, ya cuando los niños y niñas estaban alcanzando la edad escolar, dio impulso a la gestación de nuestra actual Escuela Aguaribay.
Hoy somos una escuela de gestión comunitaria y orientación pedagógica Waldorf, de nivel inicial y primaria, gestada desde la Asociación Civil Familias de mi Tierra (Personería Jurídica N.º 3098) y avalada por la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza.
Trabajamos por una educación creativa, libre e inclusiva, basada en el respeto por la naturaleza y la valoración de nuestra particularidad cultural desde el Sur.
Los propósitos de la escuela incluyen garantizar una educación integral, la igualdad de oportunidades, el respeto a los derechos humanos, la preservación del patrimonio natural, cultural y artístico así como fomentar el trabajo cooperativo y estimular la autonomía a través de la creatividad, el juego y el conocimiento.
Nivel Inicial
Abarca la Sala de 4 años, los «Zorzales» y la sala de 5 años, las «Calandrias», y se desarrolla en un ambiente donde los niños y niñas puedan expresarse y moverse, favoreciendo el desarrollo de su libertad.
El cuerpo de maestras y maestros busca generar condiciones y espacios para compartir tareas, jugar juntos, vincularse y aprender a ser tolerantes. Como así también acompañar y respetar los procesos fisiológicos que suceden entre los 4 y 5 años, donde están terminando de madurar sus órganos internos, y esto ayuda a evitar desequilibrios en edades posteriores.
Para la pedagogía es importante conquistar y mantener hábitos en esta edad. Para ello, se hace hincapié en establecer un ritmo diario durante la jornada en el Jardín que incluya: el descanso, comida y aseo.
También realizan cotidianamente actividades tales como jardinería, elaboración del pan, cuidado de la huerta, actividades cotidianas que sirvan para estar en contacto con los cuatro elementos y en función de los ritmos y ciclos que rigen la naturaleza y las estaciones. Las niñeces tienen la oportunidad y nunca la obligación de poder participar.
Se inspira, a través del juego, a embellecer y acondicionar las salas en un entorno cálido y hogareño, para favorecer el desarrollo de un aprendizaje sensorial.
Primaria
Abarca salas de 1º a 7º grado.
En este ciclo se busca generar un ritmo diario durante la jornada escolar, teniendo en cuenta el proceso de respiración: inhalación (momento de mayor atención y concentración) y exhalación (momento de relajación y descanso).
Educar la voluntad por medio de las prácticas artísticas es un eje central en el día a día.
El acompañamiento de cada grupo por la misma maestra o maestro es nuestro ideal, o al menos la mayor parte posible del trayecto escolar, para así lograr dar continuidad al proceso de aprendizaje, retomando y profundizando aspectos trabajados en otros años, creando también una relación cercana, tanto con las niñeces como con sus familias, lo que facilita a la o el docente tener una visión global de su desarrollo.
El proceso de descubrimiento de los saberes se presenta a través de la formación de imágenes, de manera artística y desde la vivencia.
El ritmo diario se inicia con una ronda, un trabajo rítmico en el que poemas, versos y canciones cobran vida con los gestos y movimientos que el docente propone cada día.
Se trabajan los saberes por épocas o proyectos, intensificando así la concentración e interés de la niñez. Se propicia la inteligencia sensitiva, ya que consideramos que el conocimiento no se transmite, sino que se experimenta, dando la misma importancia a los saberes como al proceso anímico para alcanzarlos.
Se prioriza la generación de espacios donde se desarrollen con alegría la imaginación, las imitaciones rítmicas a través de la música, las artes visuales, el movimiento, la poesía y el juego.
Se utilizan materiales nobles en las actividades artísticas y prácticas, tales como pintura, cerámica, labores, huerta, para desarrollar la motricidad fina, creando, modelando y transformando individual y colectivamente.
Orgánica
La escuela se concibe formada por tres esferas integradas, que sostienen la construcción comunitaria, junto con un espacio de Asamblea para la discusión y consenso, de gran riqueza para la construcción del sentido de comunidad educativa.
El cuerpo docente, la comisión directiva (que abarca la parte administrativa) y las comisiones de trabajo. Cada una cumple un rol específico en la gestión y funcionamiento de la institución.
El cuerpo docente, cuerpo pedagógico integrado por maestros y maestras que se ocupan de la actividad curricular orientada desde la Pedagogía Waldorf. Y también forman parte de este cuenco, tres amorosos celadores y padres de la escuela, que ayudan a sostener a la niñez y al espacio.
Las comisiones de trabajo que permiten el funcionamiento de la Escuela:
Comisión de Economía
Otorga claridad, transparencia e impecabilidad en los números de la Escuela, actualización y visibilidad de los desafíos económicos que acontecen a cada momento, para traer a la consciencia de la Comunidad, la importancia del aporte fraterno de cada familia para materializar y expandir esta realidad.
Comisión de Infraestructura
Mantiene los espacios edilicios y ambientales de la Escuela. Repara infraestructura dañada, construye nuevos espacios y embellece los espacios.
Comisión de Comunicación
Coordina la comunicación interna y externa de los diferentes proyectos que conforman nuestra comunidad para trabajar de manera sinérgica. Facilita herramientas, metodologías y prácticas para la difusión de actividades, coordina el trabajo en equipo y toma de decisiones, realiza material gráfico y gestiona la comunicación en redes sociales.
Comisión de Gestión
Consigue recursos económicos y materiales. Colabora en la sistematización de procesos. Enriquece la comunidad con el intercambio cultural y de formación con personas e instituciones.
Comisión de eventos
Organiza eventos con el fin de recaudar dinero para sostener la Escuela.
Como así también dar a conocer
el espacio a la comunidad.
El compromiso y la participación activa de toda la comunidad es un pilar fundamental, tanto en las Comisiones como en los diferentes Proyectos Autogestivos o Eventos Culturales.
"Una vida social saludable se encuentra solamente cuando, en el espejo de cada alma, toda la comunidad encuentra su reflejo, y cuando, en toda la comunidad, vive la virtud de cada individuo"